新課程改革背景下，如何引導小學生有效地參與到整本書閱讀學習中，對于小學生更好地學習及發展來說，起到了至關重要的作用。3月19日淮安市外國語實驗小學全體語文老師匯聚一堂，開展了“融學課堂·綜合學習”語文教學展示活動。本次匯報課展示由五年級的李剛老師和卞婷婷老師兩位老師執教。

為了激發學生的閱讀興趣，李剛老師首先從四大名著引入，引導學生自主掌握基本信息。其次在學生現有認知的基礎上交流自己了解的三國故事，激發學生的交流欲望和整本書閱讀的積極性。然后通過檢查學生的預習效果來幫助學生扎實掌握字、詞、句等基本語文要素，打牢進一步學習的基礎。隨后通過多次朗讀，從整體出發，讓學生了解事件的起因、經過和結果，熟悉整個故事的來龍去脈。最后在此基礎上分析起因部分兩個主要人物周瑜和諸葛亮的性格，使得學生有繼續閱讀的愿望。

卞婷婷老師通過設置了三個學習任務，即古典名著初了解；讀故事，習方法，感受名著魅力；讀好書，演好劇，展示閱讀成果，來進一步體悟人物性格特征，感受名著魅力。此外，卞婷婷老師還出示了原著中赤壁之戰的回目，讓學生說說還想了解原著中的哪些回目，讓學生帶著問題、帶著期待走進原著，嘗試著閱讀整本書，感受古典名著的魅力。

陳琛老師以五下古典名著單元教學實踐為例開展了《循趣·循法·循理：指向整本書閱讀的教學策略探究》的教研主題分享。當下很多學生的課外閱讀興趣淡薄，閱讀活動仍以“碎片式”為主，書籍選擇相對局限。整本書閱讀對于拓展學生閱讀視野，培養獨立閱讀習慣，形成合適的閱讀方式有著重要的意義，可以有效提升學生的語文綜合素養。五年級教研組以語文五下冊古典名著單元為例，通過“借助資源激發興趣、搭建支架習得方法、整合閱讀感悟情理”的指導策略，有序推進學生閱讀教學，構建古典名著閱讀單元的教學新模式。

閱讀是拓展學生視野，積淀優秀語言文字，豐富情感體驗，獲得心靈熏陶，最終提升語文素養的重要途徑。在古典名著單元中，教師要以激趣為起點，以習得方法為路徑，以感悟情理為追求，循序漸進推進學生整本書閱讀活動。

（圖：王菲 湯慶慶 文：湯慶慶 審核：陳琛）